проводит дифференциально-диагностические мероприятия в сложных клинических случаях; отделение также осуществляет стационарную экспертизу трудоспособности. Отделение работает в тесном контакте с психиатрическими и общесоматическими стационарами, психоневрологическими диспансерами и кабинетами психолого-психиатрической помощи. Вне периода масштабных чрезвычайных ситуаций отделение оказывает помощь лицам, пострадавшим от воздействия тех или иных стрессогенных событий, которые не оцениваются как чрезвычайная ситуация того или иного значения. Помимо этого в отделение психолого-психиатрической помощи обращаются лица с отдаленными последствиями воздействия чрезвычайной ситуации - посттравматическое стрессовое расстройство, расстройство адаптации и т.д. Кабинет психологической и психиатрической помощи при чрезвычайных ситуациях Основной целью кабинета психолого-психиатрической помощи при чрезвычайных ситуациях является оказание оптимальной помощи лицам, пострадавшим при чрезвычайных ситуациях, не нуждающимся в стационарной помощи. В кабинет также могут обращаться лица, страдающие психическими заболеваниями, у которых обострение симптоматики обусловлено воздействием чрезвычайной ситуации. Кабинет организуются (в зависимости от условий на местах) на базе поликлиники, многопрофильной больницы (психоневрологического диспансера). В кабинет психолого-психиатрической помощи пострадавшие могут обращаться самостоятельно и/или по
13.09.2018 N 620н) (см. текст в предыдущей редакции) -------------------------------- <2> Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации от 10 февраля 2016 г. N 83н "Об утверждении Квалификационных требований к медицинским и фармацевтическим работникам со средним медицинским и фармацевтическим образованием" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 9 марта 2016 г., регистрационный N 41337). (сноска введена Приказом Минздрава России от 13.09.2018 N 620н) 7. Основными функциями Кабинета являются: консультативно-диагностическая работа и отбор для лечения пациентов с непсихотическими психическими расстройствами, расстройствамиадаптации , психическими заболеваниями в стадии ремиссии; психотерапия, в том числе в индивидуальной, семейной и групповой формах в сочетании с фармакотерапией и другими видами лечения; осуществление консультативного взаимодействия с врачами, оказывающими медицинскую помощь в амбулаторных условиях, по выявлению, диагностике и лечению непсихотических психических расстройств; направление пациентов со значительной выраженностью непсихотических психических расстройств или при наличии психотических нарушений в медицинские организации (подразделения), оказывающие специализированную психиатрическую помощь; проведение психообразовательных программ в целях повышения знаний и совершенствования навыков
2.2, 2.3 Слепые дети 3.1, 3.2, 3.3, 3.4 Слабовидящие дети 4.1, 4.2, 4.3 Дети с речевыми нарушениями 5.1, 5.2 Дети с двигательными нарушениями 6.1, 6.2, 6.3, 6.4 Дети с задержкой психического развития 7.1, 7.2 Дети с расстройствами аутистического спектра 8.1, 8.2, 8.3, 8.4 Дети с умственной отсталостью ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) - варианты 1, 2 В связи с особенностями контингента обучающихся в каждом случае у образовательной организации имеется возможность организовать обучение учащихся по учебному плану, индивидуальному плану, реализация которого может подразумевать различную меру участия родителей (законных представителей) ребенка, привлечение сторонних организаций при осуществлении сетевого взаимодействия, другие возможности совершенствования условий для достижения наилучшего результата обучения школьников с ОВЗ и их адаптации в жизни современного общества. Как указывается во ФГОС НОО ОВЗ и ФГОС О у/о и конкретизируется в АООП, обучение детей начинается в 1-м классе. В задачи этого периода обучения входит текущая диагностика состояния ребенка, призванная уточнить
нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц. Адаптированная основная образовательная программа - образовательная программа, адаптированная для обучения определенной категории лиц с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с инвалидностью. Отдельные организации, осуществляющие образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам, создаются органами государственной власти субъектов Российской Федерации для глухих, слабослышащих, позднооглохших, слепых, слабовидящих, с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития, с умственной отсталостью, с расстройствами аутистического спектра, со сложными дефектами и других обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Адаптация - приспособление к новым условиям существования, с одной стороны, и стремление к постоянству его внутренней среды - с другой. Специальные условия для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья - условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника),
на эту комиссию имеют лечащий врач больного в стационаре или участковый врач диспансера. Не исключается ходатайство немедицинских органов (милиция, родственники и проч.). В общежитие больной поступает только по личному желанию, что фиксируется в его истории болезни. ПОКАЗАНИЯ И ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ К НАПРАВЛЕНИЮ В ОБЩЕЖИТИЕ ДЛЯ ЛИЦ С ПСИХИЧЕСКИМИ РАССТРОЙСТВАМИ Социальные показания: - невозможность выписки домой после проведенного стационарного лечения в связи с утратой социальных связей, то есть нерешенность социальных и жилищных проблем (отсутствие жилья или подходящих жилищно-бытовых условий); - необходимость в такого рода помощи в переходный период после выписки из психиатрической больницы, что обусловлено, во-первых, тем, что в период госпитализации нарушена социальная адаптация , а выписка из больницы непосредственно в общество приводит к ухудшению состояния; - утрата жилья и социальных связей, что обуславливает бездомное существование, тенденцию к бродяжничеству, невозможность трудоустройства; - наличие постоянных сложностей социальной адаптации, утрата близких родственников или какой-либо другой структуры, готовой осуществлять социальную поддержку; - необходимость в
