Письмо Минобрнауки РФ от 19.04.2011 N 03-255
<О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования>
(вместе с "Положением о Координационном совете при Департаменте общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации по вопросам организации введения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования", утв. распоряжением Минобрнауки РФ от 06.07.2010 N НД-1/03)
форм и содержания внеурочной деятельности включает следующие компоненты: 1) учебный план образовательного учреждения, а именно часть, формируемую участниками образовательного процесса (дополнительные образовательные модули, спецкурсы, школьные научные общества, учебные научные исследования, практикумы и т.д., проводимые в формах, отличных от урочной); 2) дополнительные образовательные программы самого общеобразовательного учреждения ( внутришкольная система дополнительного образования); 3) образовательные программы учреждений дополнительного образования детей, а также учреждений культуры и спорта; 4) организацию деятельности групп продленного дня; 5) классное руководство (экскурсии, диспуты, круглые столы, соревнования, общественно полезные практики и т.д.); 6) деятельность иных педагогических работников (педагога-организатора, социального педагога, педагога-психолога, старшего вожатого) в соответствии с должностными обязанностями, разработанными с учетом основных квалификационных характеристик должностей работников образования; 7) инновационную (экспериментальную) деятельность по разработке, апробации, внедрению новых образовательных программ, в том числе учитывающих региональные особенности. С опорой на данную базовую модель могут быть разработаны несколько основных типов организационных моделей внеурочной деятельности: - модель дополнительного образования (на основе институциональной и
Письмо Минобрнауки России от 28.04.2016 N АК-923/07
"О направлении методических рекомендаций"
(вместе с "Методическими рекомендациями по вопросам совершенствования индивидуальной профилактической работы с обучающимися с девиантным поведением")
несовершеннолетних. Сведения о таких детях в общеобразовательных организациях, как правило, отражаются в системе внутришкольного учета. Персонифицированный учет несовершеннолетних обучающихся с девиантным поведением (далее - учет) является основой индивидуальной профилактической работы для органов, осуществляющих управление в сфере образования, и образовательных организаций. Целью учета является накопление данных о несовершеннолетних обучающихся с девиантным поведением для их использования в индивидуальной профилактической работе. Основными задачами учета является обеспечение деятельности органов, осуществляющих управление в сфере образования, и образовательных организаций по своевременному: а) предупреждению безнадзорности, беспризорности, правонарушений и антиобщественных действий несовершеннолетних; б) защите прав и законных интересов несовершеннолетних; в) выявлению детей и семей, находящихся в социально опасном положении, или группе риска по социальному сиротству; г) оказанию социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним с отклонениями в поведении, имеющими проблемы в обучении; д) оказанию адресной помощи семьям в обучении и воспитании детей. Решение о постановке на учет и снятии с учета в отношении несовершеннолетних обучающихся с девиантным поведением может приниматься
