индивидуального пользования. Освещенность каждого рабочего места в аудитории для слабовидящих должна быть равномерной и не ниже 300 люкс. Возможно использование индивидуальных светодиодных средств освещения (настольные лампы) с регулировкой освещения в динамическом диапазоне до 600 люкс, но не ниже 300 люкс при отсутствии динамической регулировки. Во время экзамена в ППЭ могут находиться ассистенты, оказывающие участникам ГИА с ОВЗ, детям-инвалидам и инвалидам необходимую помощь с учетом их индивидуальных особенностей: - содействие в перемещении; - оказание помощи в фиксации положения тела, ручки в кисти руки; - вызов медперсонала; - помощь в общении с сотрудниками ППЭ (сурдоперевод - для глухих); - помощь при чтении заданий; - помощь при оформлении регистрационных полей бланка регистрации, бланка ответов. Ассистентом может быть назначен родитель (законный представитель) участника ГИА, штатный сотрудник ОО, в которой он обучается. Ассистентом выпускника прошлых лет может быть назначен прикрепленный к инвалиду социальный работник. Для сопровождения участников ГИА запрещается назначать учителя -предметника по учебному предмету,
п. 3 постановления Правительства Российской Федерации от 3 апреля 2003 года № 191 «О продолжительности рабочего времени педагогических работников» и п. 3 Приказа Министерства образования и науки РФ от 24 декабря 2010 года № 2075 «О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников» норма часов педагогической работы за ставку заработной платы учителям-дефектологам установлена 20 часов в неделю. В соответствии с данными нормативными правовыми актами, тарифно-квалификационной характеристикой учителя-дефектолога рабочее время учителя-дефектолога включает в себя как преподавательскую (учебную) работу, так и иную работу: воспитательную, а также работу, направленную на коррекцию недостатков в развитии у обучающегося, обследование воспитанников, определение структуры и степени выраженности нарушения развития, разработку индивидуального плана коррекционных занятий. В соответствии с п. 6 Правил исчисления периодов работы, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 29 октября 2002 года № 781, работа в должности учителя начальных классов общеобразовательных учреждений, указанных в пункте 1.1 раздела «Наименование учреждений»
образовательного процесса. В соответствии с п. 3 Постановления Правительства Российской Федерации от 03.04.2003 г. № 191 «О продолжительности рабочего времени педагогических работников» и п. 3 Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.12.2010 г. № 2075 "О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников», учителю-дефектологу установлена норма часов педагогической работы за ставку заработной платы равную 20 часов в неделю. Согласно вышеуказанных нормативных актов, тарифно-квалификационной характеристике «учителя-дефектолога», рабочее время учителя-дефектолога включает в себя как преподавательскую (учебную) работу, так и иную работу. Учитывая в совокупности вышеизложенное, суд приходит к выводу о доказанности истцом того обстоятельства, что в спорные периоды времени: с <дата> работая директором школы, истец осуществляла преподавательскую деятельность по должности учителя-дефектолога с выполнением учебной (педагогической) нагрузки более 6 часов в неделю, в связи с чем, указанные периоды также подлежат включению в стаж, необходимый истцу для назначения досрочной страховой пенсии. При этом, суд обращает
