Психолого педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья - гражданское законодательство и судебные прецеденты

по проблемам инклюзивного образования на муниципальном уровне, конференции (например, городская конференция "Инклюзивное образование: проблемы, опыт, перспективы" 28.04.2011), городские и областные семинары-практикумы. Проведены мероприятия, направленные на проработку содержания и форм научно-методического, психолого-педагогического, организационно-педагогического сопровождения внедрения инклюзивного образования: - Педагогический совет "Инклюзивное образование: понятие, подходы". - Педагогический совет "Использование коррекционно-развивающего компонента при обучении детей с ограниченными возможностями здоровья". - Конференция "Инклюзивное образование: проблемы, опыт, перспективы". - Инструктивное совещание с учителями экспериментальных классов " Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья ". - Семинар-практикум с учителями экспериментальных классов "Приемы и методы работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья и дети-инвалиды". - Совещание "Оформление индивидуальных образовательных программ обучающихся". - Совещание "Ознакомление с материалами по проведению классных часов с обучающимися". - Совещание "Использование листов-тренажеров для формирования орфографической зоркости младших школьников". - Практикум "Использование инклюзивного оборудования на коррекционно-развивающих занятиях учителя-логопеда, педагога-психолога". - Инструктивное совещание по ознакомлению с нормативно-правовой базой осуществления экспериментальной деятельности. - Проводится анкетирование

детей. Показатели объема услуги: количество детей, в отношении которых проводится психопрофилактическая и психокоррекционная работа; количество детей, в отношении которых проводятся лечебно-профилактические мероприятия; количество работников организации, осуществляющих деятельность по психолого-медико-педагогической реабилитации детей. Показатели качества услуги: доля детей, нуждающихся в психологической помощи, которым оказана такая помощь; доля детей, прошедших диспансеризацию; доля детей, нуждающихся в медицинской помощи, включая специализированную, в том числе высокотехнологичную помощь, которым оказана такая помощь; доля детей, в отношении которых разработаны программы комплексного индивидуально ориентированного психолого-медико-педагогического и социального сопровождения в организации для детей-сирот; 4) реализация программы коррекционной работы. Данная услуга предполагает создание условий для коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей и может быть предусмотрена как для организаций для детей-сирот, в которых находятся только дети с ограниченными возможностями здоровья , дети-инвалиды, так и для организаций для детей-сирот, обеспечивающих совместное содержание и воспитание детей указанных категорий и здоровых детей. Показатели объема услуги: количество детей-сирот, являющихся детьми с ограниченными

работников с учетом кадрового дефицита региона и потребностей в подготовке специалистов в области инклюзивного образования: - Программа профессиональной переподготовки "Коррекционная педагогика и психология" в объеме 528 учебных часов. Цель программы: развитие профессиональной психолого-педагогической компетентности, обновление и расширение теоретических и практических знаний работников системы образования в соответствии с современными требованиями к уровню квалификации и необходимостью освоения инновационных методов решения профессиональных задач в области инклюзивного образования; - Программа повышения квалификации "Особенности образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с ФГОС". Данная программа реализуется в объеме 108 учебных часов. Программное содержание направлено на повышение квалификации педагогических работников и специалистов служб сопровождения в области реализации инклюзивного образования, инновационных проектов, включающих создание и распространение успешных моделей социализации детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов. Организация обучающих мероприятий по программам дополнительного профессионального образования (профессиональной переподготовки и повышения квалификации) руководящих, педагогических работников и специалистов в области инклюзивного образования позволяет своевременно реагировать на современные вызовы образовательной политики,

одну группу (творческое объединение), а также разрабатываться с учетом индивидуальных особенностей конкретного ребенка с ОВЗ или с инвалидностью. При организационной работе по проектированию, разработке и утверждению адаптированной дополнительной общеобразовательной программы для ребенка с ОВЗ или ребенка-инвалида учитываются возрастные и индивидуальные особенности ребенка, медицинские рекомендации, рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии, запрос родителей, четко формулируются цели и задачи, обсуждается необходимость в дополнении или изменении учебного плана, определяются формы получения образования, режим посещения занятий как подгрупповых, так и индивидуальных, дополнительные виды психолого-педагогического сопровождения, промежуточные и итоговые результаты и т.д. Согласно части 11 ст. 79 Федерального закона N 273-ФЗ "образовательная организация должна создать специальные условия для детей с ограниченными возможностями здоровья , детей-инвалидов в случае их пребывания в учреждении". Администрацией образовательной организации создаются специальные условия за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, которые предполагают формирование образовательной безбарьерной среды, имеющиеся средства для обучения и воспитания, а также для своевременной коррекции нарушений в развитии детей с учетом структуры их

сохранением заработной платы учителя русского языка и литературы ФИО1 на основании приказов МОУ «Общеобразовательная средняя школа №***» МО «Пинежский район» и МБОУ «<...> средняя общеобразовательная школа №*** муниципального образования «Пинежский муниципальный район» №*** от ДД.ММ.ГГГГ в Информационно- методический центр на районный конкурс «Учитель года», №*** от ДД.ММ.ГГГГ в <...> <адрес> на мероприятия, посвященные 180-летию со дня рождения ФИО4; №*** от ДД.ММ.ГГГГ в <адрес> АО ИППК РО, цель - профессиональная переподготовка « Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования; №*** от ДД.ММ.ГГГГ, №*** от ДД.ММ.ГГГГ, №*** от ДД.ММ.ГГГГ в <адрес> АО ИППК РО, цель - профессиональная переподготовка «Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования; а также на курсах повышения квалификации с сохранением средней заработной платы – удостоверение №*** от ДД.ММ.ГГГГ, приказ №*** от ДД.ММ.ГГГГ, что является обязательной частью ее трудовой деятельности (л.д.11-18). При указанных обстоятельствах, поскольку решение комиссии Государственного учреждения «Управление Пенсионного

и содержание индивидуальной и групповой коррекционной работы, проведение групповых и индивидуальных занятий по коррекции выявленных нарушений, использование разнообразных форм, методов, приемов и средств обучения в рамках государственного стандарта, работа в тесном контакте с учителем, посещение занятий и уроков в целях выработки единой направленности работы, консультирование. Из справок, выданных <данные изъяты>, <данные изъяты>, <данные изъяты> <данные изъяты> следует, что ФИО1 регулярно проводила индивидуальные логопедические занятия в указанных учреждениях по образовательной коррекционно-развивающей программе психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья , штатным сотрудником учреждений не являлась, администрацией школ предоставлялось помещение, в котором был оборудован логопедический кабинет и проходили занятия с учащимися. Согласно приказам директора <данные изъяты> от ДД.ММ.ГГГГ №, от ДД.ММ.ГГГГ № утверждена адаптированная основная образовательная программа для учащихся, к работе в соответствии с данными приказами привлечен учитель-логопед <данные изъяты> ФИО1 Разрешая спор, суд первой инстанции пришел к выводу об отказе в удовлетворении требований истца о включении в специальный стаж периодов

нахождения на курсах повышения квалификации она осуществляла педагогическую деятельность и выполняла норму рабочего времени, установленную за ставку заработной платы. Данные периоды нахождения на курсах включены в страховой стаж, но не подлежат к зачету в специальный стаж. Представитель третьего лица Казенного Учреждения ОО «Центр психолого-медико-социального сопровождения» ФИО4 пояснила, что ранее Учреждение являлось образовательным, однако в связи с изменениями, внесенными в Устав в октябре 2015 года, изменились цели и предмет его деятельности, с указанного времени Учреждение не является образовательным. В структурном подразделении <...>, дошкольных группах компенсирующей направленности сокращенного и кратковременного пребывания детей с ограниченными возможностями здоровья воспитателями, логопедами, дефектологами осуществляется процесс психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья , включающий работу по индивидуальным адаптированным программам, коррекцию развития. Лицензии на осуществление образовательной деятельности в структурном подразделении <...> не имеется. Так же пояснила, что ФИО2 все время выполняла воспитательно-образовательные функции в соответствии с должностной инструкцией, которые с октября 2015 года не изменились. Решение