экзамена осуществляются с использованием соответствующего информационного ресурса, в том числе "Цифровая платформа - Система мониторинга качества подготовки кадров" (eSim). В целях опережающей профессиональной подготовки разрабатываются следующие программы по компетенциям: 1. Программы профессиональных модулей для интегрирования в образовательные программы среднего профессионального образования. (в ред. распоряжения Минпросвещения России от 12.07.2019 N Р-68) (см. текст в предыдущей редакции) Программы, предусматривающие освоение компетенции (или модулей компетенции), представляющие собой элементы целей освоения (практический опыт, знания и умения), а также дидактические единицы теории и практики для интегрирования в образовательные программы среднего профессионального образования (в том числе, за счет вариативной части). (в ред. распоряжения Минпросвещения России от 12.07.2019 N Р-68) (см. текст в предыдущей редакции) 2. Программы для обучающихся общеобразовательных организаций включают в себя: дополнительные общеразвивающие программы, обеспечивающие профессиональную ориентацию обучающихся в виде профессиональных проб; (в ред. распоряжения Минпросвещения России от 12.07.2019 N Р-68) (см. текст в предыдущей редакции) программы профессионального обучения, направленные на получение обучающимися первой
полномочиями и материальными ресурсами, а наиболее активные участники революционных событий, в том числе и бывшие преступники, занимали высокие посты в Советском государстве. Подобные примеры в процессе изучения истории школьниками и студентами образовательных организаций среднего профессионального образования должны преподноситься с точки зрения причиненного вреда государству и обществу коррупционными действиями. Это должно делаться для того, чтобы, основываясь на опыте прошлого, не допускать противоправных деяний в настоящем и будущем. Антикоррупционным элементом в программе "История России" являются следующие дидактические единицы : Раздел курса Дидактические единицы Образовательный результат Древнерусское государство Причины появления коррупции в России. Коррупционная составляющая феодальной раздробленности Древнерусского государства. - способность объяснить истоки возникновения конфликта интересов в российском государственном аппарате; - осознание негативного влияния приоритета родственных связей в процессе реализации обязанностей должностных лиц и органов публичного управления. Складывание предпосылок образования Российского государства Влияние татаро-монгольского ига на усиление коррупционных связей. Экономическое превосходство как средство обеспечивающее централизацию российского государства. - уяснение предпосылок появления взятки как
целесообразно изучать в рамках общепрофессиональных дисциплин и междисциплинарных курсов. Общепрофессиональные дисциплины создают фундамент для изучения нескольких профессиональных модулей (видов деятельности). Результаты их освоения не всегда непосредственно связаны с требованиями сферы труда, однако значимы для профессионального развития, обеспечения профессиональной мобильности, продолжения образования. Умения и знания, непосредственно обеспечивающие выполнение того или иного вида деятельности, осваиваются при изучении одного или нескольких междисциплинарных курсов профессионального модуля. В большинстве случаев коррекция умений и знаний будет заключаться в обновлении перечня дидактических единиц и (или) используемой терминологии. В исключительных случаях возможен пересмотр перечня дисциплин и междисциплинарных курсов. После коррекции необходимо проверить, удалось ли обеспечить соответствие требований ФГОС СПО положениям ПС. Общие компетенции выпускников прежде всего обусловлены приобретаемым уровнем квалификации. Они изменяются (развиваются) в зависимости от вида программ среднего профессионального образования (программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих или программа подготовки специалистов среднего звена), а для последних - при переходе от базовой подготовки к углубленной. В целях актуализации ФГОС СПО
4 и 10 - 11 классов 1560 тем - в 2018 году. Принимая во внимание тот факт, что каждая тема должна сопровождаться минимум 3 дидактическими и методическими ресурсами (видео-лекция с объяснением материала урока, тренажер для отработки практических заданий и формирования умений, навыков и компетенций и тестовая часть, содержащая контрольно-измерительные материалы для контроля качества усвоения теоретического и практического материала, методическое сопровождение темы - пояснения для пользователей без специального педагогического образования), расчетное количество дидактических и методических ресурсов составляет 3120 единиц в 2016 г., 4200 единиц в 2017 г. и 4680 единиц в 2018 г. (Расчет количества производства необходимых дидактических и методических материалов по годам (Таблица N 1)). Таблица N 1 РАСЧЕТ КОЛИЧЕСТВА ПРОИЗВОДСТВА НЕОБХОДИМЫХ ДИДАКТИЧЕСКИХ И МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ПО ГОДАМ Наименование целевого индикатора 2016 год 2017 год 2018 год Количество дидактических и методических ресурсов открытого пользования в составе полного завершенного курса интерактивных видео-уроков по всей совокупности общеобразовательных учебных предметов, единиц 1040
оборудованием и учебно- дидактическим материалом. Финансирование программы коррекционной работы должно осуществляться в объеме, предусмотренным действующим законодательством. В связи с индивидуальными особенностями здоровья обучающегося с ОВЗ создаются финансово-экономические условия для осуществления в полном объеме необходимых здоровьесберегающих, профилактических мероприятий, а также текущего медикаментозного и физиотерапевтического лечения, лечебной физкультуры и других мероприятий. Финансирование рассчитывается с учетом рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК), индивидуальной программы реабилитации (абилитации) (ИПРА) инвалида в соответствии с кадровыми и материально-техническими условиями реализации адаптированной основной общеобразовательной программы (АООП), требованиями к наполняемости классов в соответствии с СанПиН. Таким образом, финансирование АООП начального общего образования для каждого обучающегося с ОВЗ производится в большем объеме, чем финансирование основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся, не имеющих ограниченных возможностей здоровья. Нормативные затраты на оказание i-той государственной услуги на соответствующий финансовый год определяются по формуле: где - нормативные затраты на оказание i-той государственной услуги на соответствующий финансовый год; - нормативные затраты на оказание единицы i-той государственной услуги
работе (без даты). Отсутствуют документы, подтверждающие внесение изменений в основную образовательную программу (выписка из протокола заседания кафедры, ученого совета). Отсутствует утверждение представленного учебно-методического комплекса кафедрой. Отсутствуют документы, подтверждающие освоение студентами обязательного минимума содержания основной образовательной программы подготовки специалиста в дисциплине «Теория организации». У лицензиата учебно-методический комплекс по дисциплине: 0ПД.Ф.8 «Теория организации» по специальности 061000.65 «Государственное и муниципальное управление» (специализация: «Управление государственной и.муниципальной собственностью»), утвержденный проректором по учебно-методической работе (без даты) не включают в себя дидактические единицы : коммуникации в организациях и современные информационные технологии организационной культуры; организационное проектирование. Нарушение не устранено. В нарушение пункта 6.5 государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 061000 Государственное и муниципальное управление, утвержденного заместителем Министра образования Российской Федерации ФИО10 17.03.2000, номер государственной регистрации 233 эк/сп (с учетом Общероссийского классификатора специальностей по образованию, утвержденного постановлением Госстандарта России от 30.09.2003 № 27б-ст) - программа проведения практик не содержит программу проектно-диагностической практики. С целью устранения нарушений, указанных
акта проверки от 25.12.2013 институт не обеспечивает каждого обучающегося доступом к электронной библиотечной системе (в соответствии с приложением №1 к договору от 19.11.2013 №553/08-ЛВ-2013 институту предоставлено 100 доступов, при наличии 314 обучающихся). В нарушение пункта 4 ГОС ВПО по специальности 654600 Информатика и вычислительная техника, утвержденного заместителем Министра образования РФ ФИО5 27.03.2000 №244 тех/дс в содержании рабочей программы учебной дисциплины "Архитектура вычислительных систем" по специальности 230105 Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем отсутствуют дидактические единицы , предусмотренные ГОС ВПО по данной специальности (пункт 2.5 акта проверки от 25.12.2013). По итогам проведенной 24-25 декабря 2013 года проверки Рособрнадзор пришло к выводу о том, что лицензиатом не выполнено в полном объеме предписание от 13.03.2013 (в части вышеуказанных нарушений). В связи с этим лицензирующий орган обратился в арбитражный суд с настоящим заявлением об аннулировании лицензии. Согласно пункту 1 Положения о Федеральной службе по надзору в сфере образования и науки, утвержденного постановлением Правительства
копия программы преддипломной практики по специальности «Менеджмент организации», утв. от 17.04.2015 ректором Лисе Э.М.; Предоставленная программа учебно-ознакомительной практики по специальности 080507.65 «Менеджмент организации» не включает фонда оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся. Таким образом, указанное несоответствие не устранено. 4. В нарушение требований пункта 7.1 государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 061100 Менеджмент организации и государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 080102.65 Мировая экономика: в рабочей программе «Менеджмент» не представлены дидактические единицы :опыт менеджмента за рубежом, возможности и пути его использования в России,специфика менеджмента в России, контроллинг;, в рабочей программе «Маркетинг» не представлены следующие дидактические единицы: маркетинг в системе контроллинга, маркентиговые коммуникации, специфика маркентиговой деятельности российских предприятий на внешних рынках. Институтом представлены следующие документы: копии утвержденных от 01.06.2015 ректорам Э.М. Лисс рабочих программ специальности 080102 «Мировая экономика» по дисциплинам: «Маркетинг», «Менеджмент»; копии утвержденных от 01.06.2015 ректорам Э.М. Лисс рабочих программ шщтмшеат 080507.65 «Менеджмент, организации» по дисциплинам:
ГОС ВПО) по специальности Бухгалтерский учет, анализ и аудит, утвержденного заместителем Минобразования Российской Федерации ФИО15 17.03.2000, государственной регистрации 181 эк/сп (с учетом Общероссийского классификатора специальностей по образованию, утвержденного постановлением Госстандарта России от 30.09.2003 № 276- ст) - у лицензиата в учебно-методических комплексах («Контроль и ревизия», «Международные стандарты учета и финансовой отчетности», утвержденные проректором по учебно-методической работе ФИО16 27.08.2015, «Физическая культура», утвержденный проректором по учебной работе ФИО17 15.06.2011) по специальности «Бухгалтерский учет и аудит» отсутствуют дидактические единицы : ГСЭ.Ф.2 «Физическая культура»: «Индивидуальный выбор спорта или систем физических упражнений; профессионально-прикладная физическая подготовка студентов; основы методики самостоятельных занятий и самоконтроль за состоянием своего организма»; 0ПД.Ф.14 «Контроль и ревизия»: «Сущность, роль контроля; взаимосвязь и отличия внешнего и внутреннего контроля, внутреннего управленческого контроля и ревизии; основные задачи и направления финансового контроля; основные задачи и направления финансового контроля; порядок и проверки смет (бюджетов); организация проведения ревизии»; 0ПД.Ф.15 «Международные стандарты учета и финансовой отчетности»: «Глобализация экономики -
