занятий обеспечиваются развитие у обучающихся навыков командной работы, межличностной коммуникации, принятия решений, лидерских качеств (включая при необходимости проведение интерактивных лекций, групповых дискуссий, ролевых игр, тренингов, анализ ситуаций и имитационных моделей, преподавание дисциплин (модулей) в форме курсов, составленных на основе результатов научных исследований, проводимых организацией, в том числе с учетом региональных особенностей профессиональной деятельности выпускников и потребностей работодателей)». Вопросы оценочных средств рабочей программы «Основы специальной педагогики и специальной психологии», которые непосредственно относятся к методике обучения детей с ОВЗ носят информационный, а не практико-ориентированный характер, что предполагает знание методов, а не их использование в практике, например: 20. Методы и приемы специального образования. 21. Формы организации специального обучения. 22. Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса в системе специального образования. 23. Медико-социально-педагогический патронаж. 24. Дошкольное образование детей с ограниченными возможностями. 25. Школьная система специального образования. Такие оценочные средства не позволяют оценить практические умения и навыки, предусмотренные структурой компетенции, а именно: «ОПК-3.2. Определяет цели, задачи и содержание
от 05.09.2018 № 124-ОД «О результатах заседания педагогического совета» утверждена «Адаптированная образовательная программа для детей с ограниченными возможностями здоровья (с фонетико-фонематическим недоразвитием речи)». Также в учреждении применительно к каждой из указанных групп велись тетради взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (нарушение речи) в группе комбинированной направленности (дети 5-6 лет), в которых имеются отметки о работе воспитателей с детьми с ОВЗ, что также подтверждает непосредственное осуществление ими обучения и воспитания детей с ОВЗ . Таким образом, в спорные периоды воспитатели ФИО5, ФИО4, ФИО6, ФИО10, ФИО8 работали с воспитанниками с ограниченными возможностями здоровья в составе групп №3,4,5 комбинированной направленности по утвержденной адаптированной образовательной программе. Доказательств, опровергающих указанные обстоятельства и свидетельствующих о том, что в группах комбинированной направленности Детского сада №68 «Светлячок» образовательная деятельность с детьми с ОВЗ, присмотр и уход за ними педагогическими работниками не осуществляется, в том числе вышеуказанными воспитателями, Управлением Пенсионного фонда не представлено.
с ограниченными возможностями здоровья и ряда других учреждений (л.д. 48-85). Между тем, как видно из тарификации истца на 2016-2017 гг. учебный год, дополнительная учебная нагрузка за работу с детьми с ОВЗ в декабре 2016 г. истцу не устанавливалась (л.д. 26). Как установлено судом и истцом не оспаривалось, в декабре 2016 г. она провела с указанной категорией детей семь уроков в классе, оплата за которые ей начислена и выплачена. В январе 2017 г. индивидуальное обучение детей с ОВЗ на дому осуществлялось истцом на основании приказа директора Учреждения № 1 от 09.01.2017 (л.д. 25). Учебная нагрузка по указанному направлению протарифицирована истцу в объеме 5 часов в неделю, с выплатой компенсации в размере ... руб. с начислением на указанную сумму повышающего коэффициента за квалификационную категорию и за индивидуальное обучение, районного коэффициента (тарификационные списки – л.д. 185, 186). То обстоятельство, что за разовые занятия с детьми с ОВЗ в декабре 2016 г. истцу выплачено
