образовательными стандартами, по каждому виду и направленности (профилю) образовательных программ с учетом форм обучения, федеральных государственных требований, типа образовательной организации, сетевой формы реализации образовательных программ, образовательных технологий, специальных условий получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья. Специальные условия получения образования определены в статье 79 Закона об образовании. К ним относятся: специальныеобразовательные программы и методы обучения и воспитания, специальные учебники, учебные пособия и дидактические материалы, специальные технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия , без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья. Нормативы финансирования устанавливаются нормативными правовыми актами региональных и муниципальных органов власти субъектов Российской Федерации. Приказом Минобрнауки России от 22 сентября 2015 г. N 1040 утверждены общие требования к определению нормативных затрат на оказание государственных (муниципальных) услуг
Данная программа реализуется в объеме 108 учебных часов. Программное содержание направлено на повышение квалификации педагогических работников и специалистов служб сопровождения в области реализации инклюзивного образования, инновационных проектов, включающих создание и распространение успешных моделей социализации детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов. Организация обучающих мероприятий по программам дополнительного профессионального образования (профессиональной переподготовки и повышения квалификации) руководящих, педагогических работников и специалистов в области инклюзивного образования позволяет своевременно реагировать на современные вызовы образовательной политики, требующие создания специальныхобразовательныхусловий . Современная система повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров исходит из того, что качество обучения персонала иллюстрирует качество управления и обеспечивает конкурентоспособность организации. Особенно возрастает роль обучения в условиях организационных изменений, когда старые подходы к работе, старые управленческие схемы не только становятся менее действенными, но часто оказывают отрицательное воздействие на эффективность труда. Курсы повышения квалификации могут быть организованы институтами развития образования, профильными вузами регионального и федерального уровня, имеющими соответствующие лицензии. Право организации курсов
Важным компонентом является создание условий для адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья в группе сверстников, детско-взрослом сообществе, организация занятий с использованием интерактивных форм деятельности детей, направленной на раскрытие творческого потенциала каждого ребенка, реализацию его потребности в самовыражении, участии в жизни класса, школы, а также использование адекватных возможностям детей способов оценки их достижений, продуктов их деятельности. Организация взаимодействия всех участников образовательных отношений в образовательной организации, а также взаимодействия с "внешними" организациями, отвечающими за создание специальныхобразовательныхусловий для всех групп обучающихся с особыми образовательными потребностями. В первую очередь должно быть организовано привлечение специалистов психолого-педагогического сопровождения к участию в проектировании и организации образовательной деятельности - создание психолого-педагогического консилиума образовательной организации, организация координации деятельности членов консилиума, членов территориальной ПМПК и педагогического коллектива образовательной организации в целом. Также должна быть организована система взаимодействия и поддержки со стороны "внешних" социальных партнеров - методического центра, ППМСС-центра, образовательных учреждений, реализующих основные образовательные программы, общественных организаций для
решения о его интеграции в ту или иную образовательную среду, определения потребности в дальнейшем комплексном сопровождении осуществляется его комплексное обследование в ПМПК после завершения пребывания в Службе ранней помощи. Важно обеспечить преемственность комплексной индивидуальной программы сопровождения ребенка и семьи и непрерывности обучения ребенка при переходе в образовательную организацию, в том числе: помощь в выборе образовательной организации, прохождении ПМПК, участие в разработке индивидуального образовательного маршрута по основной или адаптированной образовательной программе, рекомендации по созданию специальныхобразовательныхусловий , помощь в адаптации и включению ребенка в образовательный процесс на начальном этапе и далее. Таким образом, диагностика в системе ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья, раннее выявление отклонений и особенностей в развитии ребенка первых трех лет жизни является комплексом мер, включающим следующие этапы: медицинский скрининг, осуществляемый специалистами медицинского профиля в родильных домах, перинатальных центрах, отделениях новорожденных, поликлиниках, медицинских диагностических центрах; комплексное изучение ребенка на ПМПК, результатом которого является направление ребенка в
сроки, установленные работодателем (или уполномоченным им лицом), но не позднее одного месяца после приема на работу. Обучение работников приемам оказания первой помощи пострадавшим может проводиться либо в ходе инструктажей или обучения требованиям охраны труда, либо в виде специального обучающего курса (тренинга), посвященного только изучению приемов оказания первой помощи пострадавшим на производстве. Обучение приемам первой помощи проводится лицами, прошедшими специальную подготовку. К проведению данного обучения могут привлекаться обучающие организации, имеющие право на оказание данного вида образовательных услуг. Перечень должностей и профессий работающих лиц, подлежащих обучению приемам оказания первой помощи пострадавшим, конкретный порядок, условия , сроки и периодичность проведения обучения приемам оказания первой помощи пострадавшим определяются образовательной организацией самостоятельно с учетом требований ГОСТ 12.0.004-2015 "Межгосударственный стандарт. Система стандартов безопасности труда. Организация обучения безопасности труда. Общие положения" и действующей нормативной документации, а также специфики трудовой деятельности работников образовательной организации. Профессиональная гигиеническая подготовка при приеме на работу и в дальнейшем с периодичностью проводится в
для получения образования указанными обучающимися. В части 3 статьи 79 Федерального закона № 273-ФЗ установлено, что под специальными условиями для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в настоящем Федеральном законе понимаются условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия , без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья. Согласно части 6 статьи 11 Закона об образовании в целях обеспечения реализации права на образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья устанавливаются федеральные государственные образовательные стандарты образования указанных лиц или включаются в федеральные государственные образовательные стандарты специальные требования. Приказом Министерства образования и науки от 19.12.2014
ссылается на нарушение пункта 6 Порядка проведения территориальными органами Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации периодических проверок частных охранников и работников юридических лиц с особыми уставными задачами на пригодность к действиям в условиях, связанных с применением огнестрельного оружия и специальных средств, утвержденного Приказом Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации от 25.11.2019 № 387 (далее – Порядок № 387), которым регламентированы условия безвозмездного прохождения периодических проверок частными охранниками и работниками юридических лиц. По мнению ФИО1, комиссией по периодическим проверкам Управления заявитель не был допущен до прохождения периодической проверки до тех пор, пока им в кассу третьего лица не были внесены денежные средства за образовательные услуги, которые в условиях прохождения периодической проверки не предусматриваются. Заявитель также ссылается на заинтересованность Управления в проведении периодических проверок именно на базе ЧПОУ «Школа частной охраны». Проверив законность судебных актов в порядке статьи 286 Арбитражного процессуального кодекса Российской Федерации в пределах доводов кассационной жалобы,
ссылается на нарушение пункта 6 Порядка проведения территориальными органами Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации периодических проверок частных охранников и работников юридических лиц с особыми уставными задачами на пригодность к действиям в условиях, связанных с применением огнестрельного оружия и специальных средств, утвержденного приказом Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации от 25.11.2019 № 387 (далее – Порядок № 387), которым регламентированы условия безвозмездного прохождения периодических проверок частными охранниками и работниками юридических лиц. По мнению ФИО1, комиссией по периодическим проверкам Управления заявитель не был допущен до прохождения периодической проверки до тех пор, пока им в кассу третьего лица не были внесены денежные средства за образовательные услуги, которые в условиях прохождения периодической проверки не предусматриваются. Заявитель также ссылается на заинтересованность Управления в проведении периодических проверок именно на базе ЧПОУ «Школа частной охраны». Кроме того, заявитель указывает, что является работником общества «ОО «Алекса-1», а не общества «ОП «Алекса-1». Проверив законность обжалуемых
питанием без взимания платы, включающими в себя обеспечение горячим завтраком и горячим обедом обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в муниципальных общеобразовательных организациях, не проживающих в интернатах указанных организаций. Как следует из письма, направленного Министерством образования Красноярского края руководителям муниципальных органов управления образования «О разъяснении определений «обучающийся с ограниченными возможностями здоровья» и «ребенок-инвалид», обучающимся с ограниченными возможностями здоровья является ребенок, которому с письменного согласия родителей организовано обучение по адаптированной общеобразовательной программе (АОП) и созданы специальные образовательные условия в соответствии с рекомендациями комиссии. Однако, согласно Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», обучающимся с ограниченными возможностями здоровья является физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий. Постановлением Администрации ЗАТО г. Железногорск Красноярского края от 01.09.2015 г. № 1390 "Об утверждении Порядка обеспечения питанием детей с ограниченными возможностями здоровья, детей из семей, находящихся в
педагога-психолога ГБОУ СОШ №22 г.Чапаевска Самарской области и назначить досрочную страховую пенсию с момента обращения с 09.01.2018 г. В обоснование заявленных исковых требовании указала на то, что при обращении к ответчику ей необоснованно не включены в специальный стаж периоды работы в должности педагога-психолога ГБОУ СОШ №22 г.Чапаевска по следующим основаниям. Федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 13.07.2015) «Об образовании в Российской Федерации» зафиксировано право детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) на специальные образовательные условия и введено понятие инклюзивного образования - «обеспечения равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей». В соответствии с законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 13.07.2015) «Об образовании в РФ» дети с ОВЗ могут получать образование не только в учреждениях коррекционного типа, но и в образовательных учреждениях основного типа при создании необходимых условий. В соответствии с Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1015 (ред. от
