в университетском образовании станет формирование в Московском университете основанной на самостоятельно устанавливаемых образовательных стандартах системы фундаментального непрерывного шестилетнего образования (специалитет и интегрированная магистратура), предусматривающей в том числе: создание механизмов совершенствования образовательных программ с использованием обратной связи со студентами, выпускниками, работодателями; включение субъекта обучения в формирование образовательного процесса, обеспечение соревновательных подходов в преподавании; обновление инфраструктуры и приборной базы основных междисциплинарных и межфакультетских практикумов и курсов; совершенствование механизмов положительного влияния Московского университета на содержание и уровеньшкольногообразования ; обеспечение открытости образовательного пространства Московского университета; создание системы студенческого самоуправления и включение студенческих организаций в процессы обучения и воспитания; развитие межфакультетской и междисциплинарной интеграции, предусматривающей выстраивание индивидуальных образовательных траекторий и освоение наиболее востребованных общеуниверситетских курсов; использование поисковых двухлетних магистерских программ как инструмента для создания новых направлений подготовки; создание и реализация программ, учитывающих потребности экономики в кадрах; внедрение сетевой формы реализации образовательных программ; разработка и реализация программ повышения квалификации персонала Московского университета. Реализация
На протяжении многих лет обучающиеся в общеобразовательной организации N 2 г. Отрадный принимают активное участие в конкурсах и фестивалях городского, областного, регионального и всероссийского уровней. В общеобразовательной организации работает научное общество учащихся "Эрудит", членами которого являются, в том числе, дети-инвалиды. В общеобразовательной организации N 2 г. Отрадное систематически проходят экскурсии в школьный музей "Народов Поволжья". Активно используются во внеклассной работе виртуальные экскурсии. Дети с ОВЗ (в зависимости от проблем соматического характера) участвуют в экскурсионных поездках. Часто в качестве сопровождающих привлекаются родители. Условия для всестороннего развития ребенка, способствующие максимальному раскрытию его личностного потенциала, создаются на уроках ЛФК. Для детей с ОВЗ проводятся турниры по настольному теннису, активно используется тренажерный зал. Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации N 2 г. Отрадное охвачены и дополнительным образованием , вовлечены во внеурочную деятельность. Они посещают кружки "Волшебная кисточка", "Творческая мастерская", вокальную студию "Акварель" и др. <29>. -------------------------------- <29> Информация доступна по ссылке:
музыкальной школы, суды пришли к выводу о том, что статус добровольности поступлений от родителей учащихся музыкальной школы утрачен по причине согласованности с музыкальной школой стоимости по договору, заключаемому между фондом и родителями, в связи с чем, данные поступления являются доходом организации согласно ст. 346.18 Налогового кодекса. Таким образом, как верно отмечено судами, финансовая помощь родителей школы, в которой учатся их дети, фактически не является благотворительностью, а преследует достаточно определенную цель - повысить качественный уровеньшкольногообразования , сделать так, чтобы ребенку было комфортно в школе. Установление фиксированных сумм для благотворительной помощи относится к формам принуждения (оказания давления на родителей) и является нарушением Федерального закона от 11.08.1995 № 135-ФЗ «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях». Как следует из материалов дела, налоговым органом не приняты расходы по аттестации электромонтера, по проведению медицинского осмотра работников музыкальной школы, организационный сбор за участие в семинаре «Школа директора» на том основании, что они противоречат Уставу
асфальтобетонного покрытия, что приводит к образованию после осадков лужи площадью 4 кв.м на углу здания с шестого подъезда; ул. Победы, 60 – растрескивание и выбоины асфальтобетононого покрытия у канализационных колодцев, крышки колодцев находятся не на одном уровне с дорогой; разрушение кромки асфальтобетонного покрытия тротуара на участке от заезда во двор до торца дома; наличие продольных трещин асфальтобетонного покрытия длиной 10 м на участке проезда к дворовой территории со стороны торца дома; ул. Школьная, 4 – имеется участок с многочисленными трещинами и шелушением (выкрашивание верхнего слоя) покрытия на площади 6 кв.м на повороте у газовых емкостей; ул. Школьная, 7 – устройство покрытия выполнено без учета уклонов для естественного стока поверхностных вод, что приводит к образованию после осадков лужи площадью до 20 кв.м на участке между первым подъездом и въездом с ул.Школьной; ул. ФИО2, 37 – продольные трещины на участке 3х1 м на проезде от ул. ФИО2 напротив бывшей контейнерной площадки; поперечные
максимально допустимого уровня территориальной доступности таких объектов для населения (пункт 2.3.1, таблица № 15 местных нормативов) предусматривают минимально допустимый уровень обеспеченности дошкольными образовательными организациями, устанавливаемый в зависимости от демографической структуры поселения, принимая расчетный уровень обеспеченности детей дошкольными образовательными организациями в пределах 85 %, в том числе общего типа - 70 %, специализированного - 3 %, оздоровительного - 12 %. Максимально допустимый радиус территориальной (пешей) доступности составляет 300 метров. Минимально допустимый уровень обеспеченности школьными общеобразовательными организациями с начальным и общим образованием (I - IX классы) в 500-метровом радиусе территориальной доступности составляет 100 мест на 100 детей соответствующего школьного возраста. Обеспеченность общеобразовательными организациями со средним общим образованием (X - XI классы) - соответственно 75 мест на 100 детей соответствующего школьного возраста. Указанные местные градостроительные нормативы утверждены в соответствии с актуализированной редакцией «СП 42.13330.2016. Свод правил. Градостроительство. Планировка и застройка городских и сельских поселений. Актуализированная редакция СНиП 2.07.01-89*», утвержденных Приказом Минстроя России от
уровня обеспеченности населения муниципального района объектами местного значения в области образования и расчетные показатели максимально допустимого уровня территориальной доступности таких объектов для населения (пункт 2.3.1, таблица № 4 местных нормативов) предусматривают минимально допустимый уровень обеспеченности дошкольными образовательными организациями общего типа на 100 жителей детского населения от 0 до 7 лет, проживающего в радиусе территориальной доступности - 75 мест. Максимально допустимый радиус территориальной (пешей) доступности составляет 300 метров. Минимально допустимый уровень обеспеченности школьными общеобразовательными организациями с начальным, общим и основным общим образованием (I - IX классы) в 500-метровом радиусе территориальной доступности составляет 100 мест на 100 детей соответствующего школьного возраста. Обеспеченность общеобразовательными организациями со средним общим образованием (X - XI классы) - соответственно 75 мест на 100 детей соответствующего школьного возраста. Указанные местные градостроительные нормативы утверждены в соответствии с актуализированной редакцией СП 42.13330.2016. Для оценки минимального уровня обеспеченности в радиусе территориальной доступности необходим анализ количества детей соответствующих категорий, проживающих на данной
общее образование (нормативный срок освоения 4 года), которое является базой для получения основного общего образования, вторая ступень предусматривала основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет), которое являлось базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования, 3 ступень – среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения 2 года), которое является завершающим этапом общеобразовательной подготовки и является базой для получения среднего профессионального и высшего профессионального образования. Таким образом, на 3-х уровнях школьного образования выполняла функции школы, что заложено и в названии учреждения «школа-детский сад». От изменения статуса образовательного учреждения ее должностные обязанности учителя не изменились. Поэтому, она полагает, что период ее работы в качестве учителя истории и русского языка в неправомерно исключен ответчиком из ее специального стажа, дающего ей право на пенсию по выслуге лет. В связи с этим, она просит включить в специальный стаж работы, дающий ей право на досрочную трудовую пенсию по старости в
